ورش العمل
SMCE
تصميم استراتيجيات التغذية الراجعة الفعّالة في التعليم المبكر والمرحلة الابتدائية من الملاحظة إلى التطوير: تقييمات تُسهم في تحسين ممارسات التدريس وتعزيز تعلم الطلاب
- مراجعة وتدقيق منظومات التقييم المدرسية بشكل شامل
- تصميم وتنفيذ ورش عمل تطبيقية في التقييم التكويني
- تطوير أطر التغذية الراجعة الممتدة من مرحلة الطفولة المبكرة حتى الصف الخامس
- تمكين الطلاب من خلال استراتيجيات التقييم الذاتي والتعلم المستقل
- تحسين لغة التقارير وربطها بالأدلة والنتائج التعليمية
التعلم القائم على اللعب والاستقصاء اللعب الهادف: جعل التعلم مرئيًا في مرحلة الطفولة المبكرة
- أطر عمل اللعب الهادف تطوير منهجيات تساعد المعلمين على تصميم تجارب لعب مرتبطة بأهداف تعليمية واضحة وتعزز نمو مهارات الأطفال.
- ورش تخطيط التعلم القائم على الاستقصاء دعم المعلمين في تصميم أنشطة استقصائية تشجع الفضول، والتفكير النقدي، والاكتشاف.
- توثيق التعلم وقصص التعلم استخدام أساليب فعّالة لتوثيق تقدم الأطفال وإظهار تطور مهاراتهم وتجاربهم التعليمية.
- لغة مناسبة لأولياء الأمور حول التعلم من خلال اللعب تطوير طرق تواصل واضحة تساعد أولياء الأمور على فهم قيمة اللعب ودوره في بناء تعلم الأطفال.
- الانتقال من اللعب إلى التعلم الرسمي تصميم استراتيجيات انتقال سلسة تربط بين التعلم القائم على اللعب والممارسات التعليمية المنظمة.
مهارات القراءة والكتابة والحساب بناء أساسيات قوية في اللغة والرياضيات تدعم الفهم المفاهيمي
- تحليلات معمّقة لمهارات القراءة والكتابة المبكرة (الوعي الصوتي Phonics، واللغة الشفهية، ومهارات الكتابة)
- ورش عمل في الرياضيات القائمة على الفهم المفاهيمي لتعزيز التفكير الرياضي وربط المفاهيم بالتطبيق العملي.
- استراتيجيات التمايز في تعليم اللغة والرياضيات لتلبية احتياجات الطلاب المختلفة ودعم تقدمهم الفردي.
- رسم خرائط تطور المهارات التعليمية من مرحلة الطفولة المبكرة (EY) حتى الصف الخامس (G5) لضمان تسلسل واضح ومستدام في بناء المعرفة والمهارات.
التمايز في الصف الدراسي تعدد احتياجات المتعلمين: استراتيجيات تمايز فعّالة
- استراتيجيات عملية للتعليم المتمايز تزويد المعلمين بأدوات وأساليب تطبيقية لتصميم تجارب تعلم تلبي احتياجات جميع الطلاب.
- التخطيط المبني على المعرفة والبيانات تطوير خطط تعليمية تستند إلى فهم مستويات الطلاب، واحتياجاتهم، وطرق تعلمهم المختلفة.
- إدارة الصفوف متعددة القدرات تمكين المعلمين من إدارة بيئات تعليمية متنوعة ودعم تقدم جميع المتعلمين بمستوياتهم المختلفة.
- السلوك كوسيلة للتواصل فهم أسباب السلوكيات الطلابية والتعامل معها كإشارات تساعد على تلبية احتياجات الطلاب وتعزيز التعلم الإيجابي.
الذكاء الاصطناعي والتقنية
- استخدام الذكاء الاصطناعي في تخطيط الدروس والتقييم تمكين المعلمين من تصميم دروس أكثر فاعلية وتطوير أدوات تقييم دقيقة تدعم تعلم الطلاب.
- الاستخدام الأخلاقي والآمن للذكاء الاصطناعي في المدارس وضع ممارسات مسؤولة لضمان استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي بطريقة آمنة وأخلاقية داخل البيئة التعليمية.
- الذكاء الاصطناعي لدعم التمايز والتغذية الراجعة الاستفادة من حلول الذكاء الاصطناعي لتخصيص التعلم، وتلبية احتياجات الطلاب المختلفة، وتقديم ملاحظات تعليمية فعّالة.
- إرشادات وسياسات الذكاء الاصطناعي المدرسية (من EY إلى G5) تطوير أطر عمل واضحة تساعد المدارس على تطبيق الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول ومتكامل عبر جميع المراحل التعليمية.
